谢上才分享物理课教学理念，注重学生诠释科证能力

由谢上才校长主讲的《核心素养导向的物理教学理念》线上分享会，于6月2日顺利举行。本次分享会得到将近100位来自全国独中物理老师和校长的参与。

谢上才曾获得政府高级中学杰出校长，出任吉隆坡中华独立中学校长后荣休，目前全国华文独中科学应发起人及顾问，同时也是现任成大数理竞赛理科审题顾问。

谢上才的分享会分为上下两场，主题分别是“核心素养导向的物理教学理念”和“2020年起国中将采用的KSSM课程与评价标准”。

谢上才表示，物理学科教育整体教学方向其实是因应如今第4次工业革命的挑战。第4次工业革命的新型人才需要有以下几项特征，所以学生的学习历程和教学策略应注重培养学生以下能力：

1. 巩固基础物理知识、激发技术创新

2. 品德、领导力

3. 独立思考、团队协作

4. 跨领域学习、创新创意。

谢上才非常注重高阶思维的培养。高阶思维包括分析、评价和创造能力。为了评量一个学生的高阶思维，董总今年也在高中理科统考里推出探究题类型。谢上才也介绍了物理的探究题，並强调解题的思路是考验学生诠释科学证据、下达和传达结论的能力，所以教师应着重培养学生的此等能力。

在第二部分，谢上才分享他在国家教育体系里编写物理课本的经验，提醒教师在KSSM物理课程底下和评价方式的改变，包括课程的增减和实验的重要性。国家教育体系评量（考试）最大的改变，即增加了由实验测试（Ujian Amali）组成的第3张测卷。

除此之外，谢上才也分享优秀教师成长的4个阶段：从刚毕业的新大学生成为能够讲出来的教师，再进阶到能把课程讲得好的教师，最后成为能够将复杂的理论写成简洁易懂的教材的教师。他勉励教育工作者多加阅读，吸取新知识，鼓励师生共同成长。

在分享会结束之际，谢上才最后强调，核心素养导向的教学理念是在真实生活中学习把知识应用出来，而非考出来，教育工作者不应只着重于应付考试的教学模式。