坚决反对双语教数理课程，优先解决师资荒问题

根据媒体报导，大马教育部将会持续推行以英语作为双语教数理课程计划（DLP），并且在明年开放给全国各中小学申请包括华小。

雪隆董联会认为，教育部燃眉之急是解决华小师资荒问题，而DLP计划不但耗费国家资源，也加剧师资短缺的问题，此外，该项计划也无法有效提高学生英文掌握能力，影响学习成效与进度。

雪隆董联会认为，大马华小师资短缺问题长期未获得解决，师训申请名额填补不足以及无法精准调派教师及校长等问题层出不穷，严重影响华小基本教学的情况下，教育部应该优先处理以上问题，拟出有效的华小师资解决方案，确保学生基本教学能够获得保障。

担忧师资水平不达标

根据媒体报导教育部修订双语教数理指南，把非教育专业主修科目的授课教师必须具备3年数理教学经验，改为只需1年数理科的教学经验，让人质疑相关教师的教学水平是否能够创造良好的教学品质。

双语课程计划的落实，必须拥有足够的师资，反之如此仓促推行以上的计划，必将导致大马的教育水平进一步滑落。

本会认为，大马各源流小学皆采取母语教育教学，各民族学生在启蒙的小学阶段，以他们最熟悉的母语作为教学媒介进行教学是最有效的教学模式。随着时代的转变，大马基础教育着重发展高层次思维，教育目标从掌握读、写、算，已经提升到培养新生代具有独立思考和创新思维。因此在小学阶段更应该以母语教育来建立新生代的阅读素养、自学能力、兴趣的培养等。

应从经验中吸取教训

大马曾经实施英文教数理政策，然而该项措施实施之后，不但导致学生的数理水平严重滑落，也未提升学生的英语水平，在各族群组织的多年反对及反映下，终于在2009年被废除。教育部应从过往经验中吸收教训；盲目地推行英授数理的措施，对小学生展开语文学习干预，将造成学生无法有效掌握相关知识，整体学习也将受干扰，停滞不前。

教育部若要提升学生的英文掌握能力，则必须加强英文学习，从改善英文科的教学目標、课程、上课时数、教材、教学法、师资和设备等着手，提升学生学习英文的兴趣，进而加强学生掌握英文的基础，这才是对症下药提升英语水平，符合教育原理的做法。

基于此，本会坚决反对教育部在华小推行双语教数理课程计划，并吁请政府確保华小源流教育的完整性，不受这项政策改变所影响。此外，本会要一再提醒各华小董家教三机构，密切关注教育部推行双语教学的指令，一致拒绝选择参与这项以英文作为双语教数理的课程，共同维护华小的母语教学，捍卫华小特征。